溯本求源 返璞归真——由“连续两问”回归低段学生解决问题“本真”探究

作者：於红中

来源：小学教学研究, 2018, (32): 25-27.

• 连续两问
• 小学低段
• 解决问题

二年级上册出现的"连续两问",让低段的数学教学出现了许多疑难。本文以错题为例,在教学"连续两问"中尝试运用多种方法,让错题和此类问题回归本真,进而提高学生解决问题的基本能力。