转之有法 化之有理

作者：经娟

来源：小学教学研究, 2020, (27): 58-61.

• 转化策略
• 转化思想
• 数学思想
• 小学教学

新课标指出:数学课程内容不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。基于这一定位,本文以转化策略教学为例,从动手操作,体验转化策略;联系旧知,深挖转化本质;应用策略,内化转化思想这三个方面层层深入,提高学生的思维品质,使学生的学习走向深入。