我国中小学一线教师听评课实践中存在过于依赖个人经验、对高质量研究证据利用不充分等问题，进而影响听评课帮助教师提升教学能力的实际效果。本研究基于循证实践理念(Evidence-Based Practice, EBP)提出循证式听评课，并进一步对听评课为何须走向循证、循何证、如何循证进行论述。循证式听评课能为优化中小学教师听评课实践提供新思路，并有助于推动我国循证教育理论发展与实践体系建设。
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