PTC联合双向评价在麻醉住培生急诊麻醉教学中的研究

作者：梅玫; 张从利; 程向阳; 陈德尚^*

来源：齐齐哈尔医学院学报, 2022, 43(03): 276-280.

• PTC
• 急诊麻醉
• 住培生培养

目的 探讨PTC联合双向评价在麻醉住培生急诊麻醉教学中的研究价值。方法 选择本院2019年和2020年两届麻醉专业住培医生80名为研究对象，按随机数表法分为实验组和对照组两组，每组各40名。对照组采取传统教学方法教授急诊麻醉处理；实验组使用将PTC理念融于急诊麻醉教学中的方法授课。同时将该院28名取得麻醉住培带教资格的教师随机分为两组，一组为对照组带教，另一组为实验组带教，每组各14名。再对师生双方进行考核：(1)学生考核：进行理论考核、操作考核、综合能力考核；及学生在临床应用能力、自主学习能力、团队协作能力、知识面扩展、调动学习兴趣方面的满意度调查；(2)带教教师考核：由学员打分，考察带教教师临床带教能力、授课、师德三方面，分为优、良、一般、差四个等级及带教教师在注重实效性和可行性、激发学生学习兴趣、利于自身能力提升、利于教学质量提高、利于教学改革可持续性发展方面的满意度调查。结果 两组学生在性别、年龄和学历上差异无统计学意义(均P>0.05),实验组学生理论考核成绩为(32.45±0.77)分，和对照组的(31.50±0.74)分相比较，差异无统计学意义(P>0.05),而实验组学生操作考核成绩为(33.10±0.55)分、综合能力考核成绩(14.98±0.22)分，明显高于对照组的(30.03±0.59)分和(13.90±0.20)分，差异有统计学意义(P<0.05);且实验组学生在自主学习能力(87.5%)、团队协作能力(70%)、知识面扩展(85%)及调动学习兴趣(80%)四方面满意度明显高于对照组的55%、40%、50%和55%,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组带教教师在性别、年龄及临床带教年限上差异无统计学意义(均P>0.05),实验组教师在激发学生学习兴趣(85.7%)、利于自身能力提升(78.6%)两方面满意度明显高于对照组的42.8%和35.7%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PTC联合双向评价在麻醉住培医生急诊麻醉教学中的研究效果佳，不仅能提高住培生临床操作及综合能力的考核成绩，而且可以激发麻醉住培医生的学习兴趣、扩展其知识面，并大大提高其自主学习能力和团队协作能力；同时有利于带教教师自身能力的提升和老师对学生学习兴趣的激发，值得在临床教学工作中进一步推广。

• 单位
  蚌埠医学院第一附属医院