“读—思—达”教学法在高中生物学教学中的实践——以“减数分裂和受精作用”为例

作者：赖和英

来源：福建教育学院学报, 2021, 22(02): 66-68.

• 自主阅读
• 深度思考
• 主动表达
• 合作探究

在人教版高中生物"减数分裂和受精作用"的教学中,可采用读—思—达教学法教学,引导学生自主阅读、深度思考、主动表达。课前以预习材料引导学生自主阅读思考解决浅层的问题,课堂教学通过小组合作体验建模及教师点评引导学生深度学习解决深层的问题。