核心素养引领下农村高中地理教学德育评价路径研究

作者：钱丽丽

来源：新课程导学, 2022, (11): 72-74.

• 高中地理
• 德育评价
• 核心素养

“教师、资源、学生”历来被誉为学校教育的三个基本环节，其中教师与学生属于人力资源因素。发生在两者间的“教、学、评”活动，又是各类学科体系的常态化运行现象。只有坚持在“教学评合一”良性互动状态下，才能从根本上激励与引领学科活动不断走向良性循环发展道路。然而在实际教与学过程中，发生在教学评之间的“不平衡、不和谐”现象比比皆是，集中体现在以下方面：重视“教与学”的同时淡化了“评价”活动，评价环节过于强调“工具性”而远离“人文性”等。这些都是造成“高消耗、低收益、低品质、低层次”学科运行的重要因素。本文结合高中地理教学的实践与思考，拟就德育评价模式的有效构建，试简述一些策略性探究之论。