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摘要
流动儿童教育资本受到个人层面的无力与无权、人际层面的无奈与无源及社会层面的无知与无效等多重因素的共同影响，导致教育资本呈现弱权状态，引发流动儿童在身心成长、行为表现、学习适应、亲职能力、认同发展、与社会融入等方面的教育资本问题。结合赋权理论视角，可以通过促进教育资本个人能力建设、提升教育资本社会支持能量和顺畅教育资本多元获取渠道，帮助流动儿童有效应对教育资本权能不足问题，为新时代流动儿童教育资本的赋权实践提供理论参考与行动指引。
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单位福建江夏学院
