古典散文教学在“一体四面”的基础上，应向更为深层的言语情趣、言语人格、言语境界等层面掘进。教师在教学价值取向上，应注意“知”“情”“意”“行（言语表现与创造）”素养的有机培育，并突出“行”素养的统摄；在教学内容的择定上，注意类性辨识和篇性开掘的统一；在教学方法上，注意体知、认知和言语创造的统一。
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