<正>科学教学倡导儿童"动手—动脑"学科学,动手即"做"的过程,动脑即"思"的过程。"做思共生"的课堂形态虽无固定的模式与结构,却包含一些共同的环节与要素,对这些环节与要素进行探讨,可以更好地把握"做思共生"的教学实质。问题与导向"做思共生"的课堂是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,问题导向是"做思共生"课堂的核心,发现问题和提出问题是"做思共生"课堂的起始环节。教师可从以下四方面导引问题:
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