城乡教师共同体建构是提升乡村教师教学能力,推动城乡义务教育一体化发展的重要举措。公共精神作为维持和繁荣城乡教师共同体的一种内在、持久的精神质态,是城乡教师共同体建构的有机组成部分,也是其应有价值。当前,由于城乡教师、教育管理者、教育专家等公共精神缺失,致使城乡教师共同体建构遭遇诸多困境。消解这一问题,需要从公共精神内蕴的公共理性、公共关怀、公共参与三个方面加以强化和引导,以此保障城乡教师共同体的良序建构。
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