数学认知被誉为“思维舞蹈”，需要小学生积极开展抽象思维活动与逻辑推理活动，需要小学生的生命活力支持与主体能动保障，因而需要教师利用个人的教学智慧科学激发小学生的生命律动。为了培养小学生的逻辑思维能力，教师应开发学生自主学习与合作探究的教学价值，借助表现机会刺激小学生的探究欲望与主体能动，为小学生的逻辑思维能力培养活动提供源源不断的生命活力支持。因此，教师要科学设计数学教学，推动小学生善于思考、乐于思考，构建高品质的逻辑思维能力培养平台，促进小学生数学素养循序渐进地发展。
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