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摘要
在大学英语传统教学中,存在大部分学生英语词汇记忆效果欠佳的现象,研究与传统模式相比心理语言学网络语义词汇记忆的有效性问题很有必要。以问卷调查、测试卷和访谈为研究工具,通过18周基于心理语言学网络语义教学模式下的词汇教学实践对比传统模式的词汇教学实践带来的大学生英语总体水平带来的影响,从而探讨所构建词汇教学模型的有效性。结果基于心理语言学的角度,进行思维的发散和联想构建词汇语义网络,再利用结果进行的英语词汇教学提高了学生词汇学习有效性,也提高了大学生英语总体水平。
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在大学英语传统教学中,存在大部分学生英语词汇记忆效果欠佳的现象,研究与传统模式相比心理语言学网络语义词汇记忆的有效性问题很有必要。以问卷调查、测试卷和访谈为研究工具,通过18周基于心理语言学网络语义教学模式下的词汇教学实践对比传统模式的词汇教学实践带来的大学生英语总体水平带来的影响,从而探讨所构建词汇教学模型的有效性。结果基于心理语言学的角度,进行思维的发散和联想构建词汇语义网络,再利用结果进行的英语词汇教学提高了学生词汇学习有效性,也提高了大学生英语总体水平。
