中小学教师职业倦怠日趋青年化，被称为“教育中的危机”，解决该问题是推动基础教育向高质量发展的关键。本文从叙事的视角出发，以H市一名小学英语教师为研究对象，通过观察其日常工作生活，探究教师职业倦怠的产生过程。研究发现，教师职业倦怠的发展经历了憧憬与向往—现实与问题—困惑与迷茫—疲惫与倦怠四个阶段。为纾解教师职业倦怠困境，可探索以下行动策略：保障权益，建立常态激励机制；赋权增能，重塑教师领导价值；教师减负，构建家校合作机制；行动研究，促进教师专业发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
