以社会文化理论为指导,从学习者视角出发,通过研究学习者对三种反馈形式的反应和需求,探索多元反馈在非英语专业英语写作教学中的应用问题。研究结果显示:教师反馈在多元反馈中应处主导地位,且首要任务仍是语言准确性;教师还要为学生指明方向,让学生认识任何"支架"反馈都必须经历从直接反馈到间接反馈的过渡,并帮助他们实现这一转变;应充分利用同伴反馈和在线自动评阅系统的辅助作用,充分调动学生的自主学习能力,从而提高反馈有效性。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
