高中物理解题中数学知识应用的误区和对策

作者：汤新文

来源：教育前沿(理论版), 2020, 35(10): 80-83.

• 数学知识
• 物理问题
• 误区
• 对策

学生在应用数学知识处理物理问题时,往往不注意物理公式或规律中包含的物理含义及应用条件,而用纯数学的思维方式理解物理概念、规律或求解物理问题,从而导致在应用数学知识解决物理问题时产生许多思维误区。本文通过几个实例的分析,启示大家在物理解题中要理性应用和对待数学知识。

• 单位
  长沙教育学院