调查发现,高职院校通过"三全育人"途径,以服务参与落实立德树人目标的现状不容乐观,而且服务育人的巨大潜在功能并未合理地显现。要改变此种现象,可借鉴"三全育人"实践路径:全员育人,明确服务组织主体地位、职责和参与角色;全程育人,以主体间性和交往理性破解育人孤岛现象;全方位育人,实现从日常道德兴趣到职业道德兴趣转变,形成立德树人的职业道德生活化场域。
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