借助“ARCS”动机模型,采用网络问卷调查中小学生数学学习动机,考查了学生在动机中“ARCS”4个维度的水平.对问卷调查的结果进行分析,发现中小学生数学学习动机整体水平表现中上,但城乡差异和学段差异明显.城区学生的数学学习动机水平要优于乡村;学段越高,学习动机水平越低,“学得越多越不想学”.针对中小学数学学习动机的存在的问题,从多个角度提出了相应的教学策略和建议.
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