《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一次提出“学业质量标准”，为语文教学与评价的转型提供了重要的依据。本文在日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境的统领下，分别围绕识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动对第一学段学业质量标准进行解读与分析，提出在第一学段以学业质量标准引领教学时，要关注学生情感、态度、价值观方面的表现，关注学生在较为简单的学习情境中的典型表现，注重学生语言经验结构化意识的培养。
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