精选问题切入点 燃起学生学习动力——以水平一(一年级)《跪姿爬行》一课为例

作者：陈冬梅

来源：中国学校体育, 2020, 39(07): 26-27.

<正>在江苏省特级教师杨浩提出的共生体育课堂概念中,教师不完全是"教者",学生不完全是"学者",师生、生生间是通过已有的经验、思维等对话和交往互动,来达成课堂中的生态因子(教师、学生、教材、器材和环境等)间相互联系、相互影响,互助共存共融共生的学习过程。学习动力直接关系着学生个体认知操作的行为,技能完成的效果。对共生体育课堂来说,则是通过一个个问题引领学生在最佳学习区表现出较高的学习动力。那么,怎样将设计出的一个个问题,巧妙切入学习过程中