教师职称评聘:不评不甘心,参评特累心

作者：刘洁

来源：教育家, 2020, (33): 9-10.

<正>近两年,天津市初中英语教师许青一直处于焦虑状态。这是她工作的第八年,可一级教师的职称于她似乎仍遥不可及。2013年,许青硕士研究生毕业,进入教育系统后,直接被定为三级教师。入职第二年,顺理成章地升为二级教师。自那之后,她始终未能再前进一步。现在,这已成了她的" 心病"。对于教师们而言,职称直接与工资和福利挂钩,而且是荣誉的象征,"没有人会不在意"。自1986年开始建立的中小学教师职称制度,本意在于调动广大中小学教师的积极性、提高中小