倡导项目式学习的新课程改革中，教师情感受到冲击并发生改变。基于扎根理论，通过对我国东西部地区5位被试教师课堂教学视频、叙事访谈文本、教师备课笔记的质性研究发现：教师初次实施项目式学习时，情感状态可以分为三个阶段：初期的畏难，中期的着急与失望，后期的赞同并充满信心。专业实践、结果感知和外部支持是教师情感改变的重要影响因素，三者通过反思作为中介机制促使教师情感改变。
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