当前,教师教书育人能力的提升还存在诸多现实困境亟待解决,学习精力投入不足、培训流于形式以及教师自身内驱力不足等问题仍然严重制约着教师自身育人能力的发展。工作场所学习理论将工作角色与学习相结合,能够为教师教书育人能力的提升提供一种新的解决方案。基于工作场所学习理论,发挥其在提升教师教书育人能力的应用价值,通过切实转变观念、创设学习共同体、倡导观察反思、改进考评指标,探究教师教书育人能力的提升路径。
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