概述英语学科核心素养的内涵。分析当前初中英语阅读教学存在肢解文本、语言知识教学停留在认知层面、任务设计缺少梯度等问题。以牛津译林版初中《英语》8A Unit 4 Reading教学为例,分读前、读中、读后三个环节,采用预测、默读、略读、寻读、拼图式阅读、任务型阅读、批判性阅读等策略探究学生思维品质的培养。提出教师应创造性地整合、使用教材,尊重学生的情感需求,设计阶梯型任务,培养学生的思维能力和思维品质。
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