"新质量时代",以分数为指标判断教学效果已成为过去,教学中经常听到高学段教师埋怨低学段教学,究其原因,在于教材中不少知识的断层或重复,重复的部分让教师感到不够透彻,断层则需要补全知识、技能,才能进入下一阶段的学习.教学的境界取决于教师的眼界以及对数学理解的境界.如何在升学考试和培养素养之间取得某种平衡?中小学数学一体化教学或许可以在一定程度上解决这个问题,并将碎片化的知识有机地整合起来,有效地促进小升初、初升高的衔接教学.
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