“动手做”价值的再审视

作者：薛春波

来源：中小学数学(小学版), 2022, (10): 44-45.

<正>动手做即动手操作,动手做是小学生数学学习的重要方法。学生认识数的时候需要动手数一数,从小一点的数渐渐认识大一点的数,比如百以内数的认识,都是数完花生数豆子,数完豆子数果子,数完果子数小棒,数完小棒数正方体。从数实物到数数学学具,从一个一个的数到几个几个的数,从没有结构的数到数出结构。认识图形也是伴随着动手做的,从摸一摸到切一切,再到摆一摆,折一折,剪一剪,拼一拼,