“掰碎、揉合”学知识 数学教学方显效

作者：管尊慧

来源：甘肃教育, 2020, (15): 157.

• 小学数学
• “掰碎”
• “揉合”

<正>小学生年龄小、认知能力有限,加之数学知识抽象性、概括性强,故而实际学习中,部分学生对数学知识理解不透彻,往往"囫囵吞枣"。要想提高数学教学的实效性,小学数学教师就要引导学生抓住数学概念、定理、规律、公式中的关键字、词、句,"掰碎""揉合"、由表及里地剖析。一、以已有知识为起点,"掰、揉"并用,理清知识脉络小学数学知识之间具有较强的联系,很多新知识是旧知识拓展延伸而来的。且一个单元的知识点之间、一本教材中的知识点之间,甚至整个小学阶段所有数学知识点之间,都存在着密切的联系。因此,以已有的旧知为起点,"掰、揉"并用,帮助学生理清知识脉络,能有效促进学生对