汉语拼音在低年级语文教学中有着重要的作用,汉语拼音教材的编写显得尤为重要。对于刚入学的一年级儿童来说,要在十几个课时之内掌握全部的字母识记和拼读规律,是一件艰巨而枯燥的任务。因此,教材在编写时,必须考虑到儿童的心理特点,对《汉语拼音方案》做出调整以适应一年级儿童认知规律。但调整过后的内容在实际教学中存在一些问题,给教学工作带来不便。本文将对这些问题一一分析并作出调整建议。
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