就小学英语教学而言,最大化激发学生主体性,确立学生在课堂学习当中的中心地位,是课程改革的要求,也是增强学生学习动机,促进学生构建良好知识体系的必要方法。伴随生长课堂理念的提出,教师也越来越关注学生在知识、能力、情感、智慧、人格等多个方面的生长和进步,以便在生长课堂的支撑之下,推动学生英语综合素质的发展。为了更好地搭建以学习者为中心的生长课堂,教师要重视学生在课程学习当中的自主性,提倡师生互动合作和深入对话,并尽可能地为学生提供拓展交际平台。
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