“援物比类”指根据被研究对象与已知对象在某些方面的相似或类同，从而认为两者在其他方面也可能相似或类同，并由此推测被研究对象某些性状特点的认知方法。“援物比类”法支撑下的感知力培养把培养整合成了一个科学、完整、严谨的过程体系，包括了表达—感受—再现表达三个步骤。本文主要采用了“逆势解读音乐符号，体会作曲家的创作情感”与“顺势解读音乐符号，助推小学生再现表达”这两个相反的互补过程策略去建构不同参照物、不同时空背景下的心灵与精神的感性对话，旨在达成“小学生音乐感知力培养”之效。
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