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摘要
基于胜任力理论及课程思政内涵,运用行为事件访谈法,构建由个人特质、思政认知、教学素养和创新素养4项一级指标、15项二级指标的高职专业课教师课程思政胜任力结构模型。通过对广东省5所高职院校172名专业课教师随机抽样,调查分析其课程思政胜任力现状。结果显示,高职专业课教师课程思政胜任力整体水平一般,创新素养亟待提升;不同教龄、学院之间教师课程思政胜任力存在显著差异。需要在全员、全程、全课程育人理念指导下,坚定角色,提高思政素养;多措并举、多方联动,打牢教学素养;建设团队、搭建平台,提升创新素养,以全面提高高职专业课教师课程思政胜任力。
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