高校数学教学既有着其自身的知识性要素,也有着素养性要素,这对于学生的专业发展、有着非常重要的作用。当前高校数学教学在定位上仍存有偏差,在课程设计、学生主观能动性、评价体系等方面均有体现。以之为切入点,探寻高校数学优化之路,方可对定位偏差进行纠偏。
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