通过对99名不同背景的教师有关百分数问题提出和问题解决表现的分析，发现绝大部分教师能解答简单的百分数问题．对于复杂的百分数问题，教师的问题解决明显受他们背景的影响．虽然教师的问题提出和问题解决能力存在着高度相关，但是绝大部分教师无论他们的背景以及问题解决能力如何，都能提出难度不同的百分数数学问题，并显示不同层次的百分数概念理解．相较于问题解决，问题提出更能全面地显示教师对百分数概念理解的光谱．对教师所提问题的进一步分析显示，绝大部分教师对百分数的理解还局限于比的概念维度．
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