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摘要
基于全视角学习理论创建混合式教学满意度影响因素假设模型，采用结构方程模型分析法探究高职商务英语混合式教学满意度的影响因素及影响因素之间的关联。结果显示交互程度、学习成效、个体特征、教学设计等均是混合式教学满意度的直接影响因素，平台资源对满意度存在间接影响。交互程度还通过其中介效应提高教学设计、个体特征和平台资源对学习满意度的影响力，是最重要的影响因素。依据研究结果提出加强线上线下交互程度，发挥个体特征的作用，重视学习成效的影响，以及提供有利互动的教学设计等促进混合式教学成效的建议。
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基于全视角学习理论创建混合式教学满意度影响因素假设模型，采用结构方程模型分析法探究高职商务英语混合式教学满意度的影响因素及影响因素之间的关联。结果显示交互程度、学习成效、个体特征、教学设计等均是混合式教学满意度的直接影响因素，平台资源对满意度存在间接影响。交互程度还通过其中介效应提高教学设计、个体特征和平台资源对学习满意度的影响力，是最重要的影响因素。依据研究结果提出加强线上线下交互程度，发挥个体特征的作用，重视学习成效的影响，以及提供有利互动的教学设计等促进混合式教学成效的建议。
