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摘要
关于合作学习的系统研究始于20世纪70年代的美国,其初衷是为了消除课堂内的种族歧视,实现课堂教学公平。依据心理学及社会学相关理论,合作学习不仅为学生提供了平等参与课堂的机会,还为实现学生的个性化发展创造了条件。但在实际的课堂教学中,部分教师由于对合作学习的目的和概念存在误识,使合作学习的课堂实践偏离教育公平。由此,正确把握合作学习的概念内涵,是形成尊重、平等的课堂氛围,有效发挥合作学习育人价值的前提。
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单位渤海大学; 教育科学学院
