评审权下放后高职教师职称评审制度建设的成绩、问题与省思

作者：王为民; 崔欣欣

来源：教育与职业, 2023, (14): 77-84.

DOI：10.13615/j.cnki.1004-3985.2023.14.004

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• “双师型”教师

2017年评审权下放后，高职院校开启新一轮教师职称评审制度建设。该轮制度建设的主要成绩表现在基本建成“四层级、六部门”的评审组织机构，构成“自下而上”的评审闯关模式，职称评审的条件、内容与方法呈现诸多亮点，评聘结合成为评审制度的重要原则等，但同时也存在学术导向的职称评审模式依然占主导地位、职称评审指标的量化赋分方法不够公平合理、职称评审流程不够周全严谨等问题。省思发现，其主要根源是传统教育管理思想长期疏忽高职教育的类型属性，盲目套用研究型大学的理念误导教师的职称评审观，绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向，教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性等。