由教学文本审视写作的审美取向

作者：程云

来源：全国优秀作文选(教师教育), 2020, (01): 35-36.

<正>由于阅读,我们变得更加敏感和充满激情;借助写作,我们对生活的理解更加深刻,满怀爱和眷恋。但是,没有阅读,写作又成了无源之水、无本之木,两者是和谐统一的关系,阅读是写作的积累和源头,写作反过来又促进对阅读的理解。现实教学中,我们的文本阅读往往和写作脱节,尤其是课本的阅读,学生往往认为对应试作用不大,而忽略对课文的深挖和学习,更不要谈借鉴与写作。所以,越来越多的孩子在写作中找不到方向,尤其是对课文的解读和借鉴重视阙如。阅读可以促进学生对生活的参与性。