<正>这是一篇扎扎实实的阅读教学设计,也呈现了当下阅读教学偏理性分析轻感性体悟的现象,愿与同行们进一步探讨。一、文本引读:看似笨拙,实则不可缺少这是一次带有竞赛性质的业务考核,有严格的"游戏"规则和条件限制,教学设计只能靠教师反复地"裸读"文本。刘老师根据自己的阅读理解,以课文标题为认知切口,从"那样是怎样""思考什么""谁应该这样思考"三个方面加以整合,从而完整理解文章的主旨。这样的设
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