科研之友
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摘要
<正>一、项目设计，触发读者意识“读者意识”是确定“为什么写”的前提和要素，是写作首先应考虑的问题。在指导学生习作之前，学生应明白这篇作文是写给谁看的，要达成怎样的目的。1.研读教材，明晰读者统编教材部分习作编排时，有明确的读者，如四年级上册习作四《我的动物朋友》创设了三个任务：一是请小伙伴帮自己找小羊，读者是小伙伴；二是请邻居帮忙喂养小狗，读者是邻居；三是请同学收养小猫，读者是同学。教师可以直接将习作任务设定为项目，学生明确读者，展开习作。2.改造教材，预设读者教材中的大部分习作没有指定明确的读者，学生容易陷入“为写而写”的境地。这就需要教师改造教材，
