作业是课堂教学的延伸，是学生学习的重要组成部分，也是值得教师深度开发的教学资源。在“双减”政策背景下，越来越多的数学教师开始思考并实践通过少量的数学作业提升数学教学质量的方法。在实际教学中，数学教师可通过打通知识关联、深化学生理解，立足生活实践、增强学生体验，开放探索空间、促进学生思考，关注共性问题、实现迁移应用，关注多元反思、加强自我监测等教学策略设计数学单元作业，以促使学生实现对相关数学知识的深度学习。
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