“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用

作者：王雅宁; 乔令艳; 张晓敏; 刘云启; 杨敏; 蔺超^*

来源：中国继续医学教育, 2023, 15(18): 76-80.

• 激越四段式教学法
• 实验诊断学
• 教学改革
• 临床医学
• 自主学习
• 团队学习

目的 探讨“激越四段式”教学法在实验诊断学教学中的应用效果。方法 选取2022年3—6月某医学院校五年制临床医学专业的2019级三年级医学生共146名作为研究对象，每组73名，分为“激越四段式”教学组和传统教学组，课程结束后对两组学生进行理论考核和临床思维能力测试，并采用调查问卷的形式对教学方法进行反馈。结果 “激越四段式”教学组所有学生对课堂评价为非常满意或满意，传统教学组仅有82.67%的学生对课堂评价为十分满意或满意，且“激越四段式”教学组十分满意度明显高于传统教学组，差异有统计学意义（P <0.05）。“激越四段式”教学组理论测试及临床思维分析能力测试成绩均高于传统教学组，差异有统计学意义（P <0.05）。教学效果评价上，“激越四段式”教学组在激发学习兴趣、查阅文献能力、自主学习及创新思辨能力方面，得分均明显高于传统教学组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在实验诊断学的教学中采用“激越四段式”教学法，能够激发学生的主观能动性，培养学生自主学习和分析解决问题的能力，加深学生对知识的记忆和运用，有利于临床思维的培养。

• 单位
  滨州医学院; 滨州医学院附属医院; 第一临床医学院