基于多元合作的“教产创”融合教育实践基地建设——以厦门南洋职业学院机器人产业园建设为例

作者：聂素丽; 林惠玲; 侯红科; 邹少琴

来源：无线互联科技, 2020, 17(15): 147-148.

• 实践基地
• 多元主体
• 教产创融合

合作教育是学校面向社会,融合可以培养人才的企业、行业、和培育孵化机构等资源。文章分析研究工业机器人技术专业发展特点,以多元合作为切入点,推进产教融合,使产创融合进一步深入发展,做了新的尝试和探索,培养学生核心职业技能和可持续发展能力。

• 单位
  厦门南洋职业学院; 机电工程学院