以二语动机自我系统为理论框架，对国内某高校一、二年级224名非英语专业学生进行了问卷调查并收集数据，通过结构方程模型的建构与分析，探讨了动机教学策略对学习动机行为的影响。研究发现，教师的动机教学策略对学生的学习动机行为具有显著的直接效应，并通过应该二语自我、理想二语自我及二语学习经历的中介作用对学习动机行为产生积极的间接效应；在二语动机自我系统的三要素当中，二语学习经历对学习动机行为具有积极的直接效应，应该二语自我和理想二语自我对学习动机行为具有间接效应。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
