本文通过对比利用同一情境素材命制的两道试题，分析由能力立意到素养立意转变后试题的显著特点。素养立意试题任务所要驱动的不是单纯知识的记忆和理解，而是能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。在日常教学中教师要积极探索以问题解决为驱动的教学方法，形成“备课—上课—测评”的良性螺旋循环，促进学生学科核心素养的不断提升。
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