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摘要
20世纪前期,为了给教科书用字提供依据,我国心理学者开展了多项字汇实验研究:由最初直接套用国外的基本研究方式,仅调查单个汉字,到意识到汉语特点而通过搜集、统计教科书等材料中的用字情况来制定词汇,再到通过词汇调查来确定字汇;由最初的研究社会常用字到研究儿童和成人常用字,再到研究不同职业的成人常用字汇和儿童专用字汇。但是,因为各种字汇内容不尽相同且科学性无法保证等,所以难以为教科书字种、字量、字序的确定提供科学依据。可见,教科书的编写需要经过全方位考量,以确定适宜的用字方案,应着眼儿童与社会需要,以科学的眼光观照识字教育。
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