基于阅读韵律的高中英语默读朗读教学实践

作者：李慧

来源：福建基础教育研究, 2019, (11): 78-81.

• 阅读韵律
• 高中英语
• 默读朗读

根据阅读韵律与阅读理解的关系,高中英语精读教学应当先默读后朗读。默读教学包括教师导读、学生默读、师生解读三个阶段;朗读教学包括课内朗读、课外诵读、读评反馈三个环节。从学习功用看,默读有利于培养学生的文感,朗读有助于培养学生的音感,文感音感相互作用,能够增强学习者的语感,提高阅读教学效果。