教师教育的现代化逻辑及实践方式

作者：罗生全; 杨馨洁

来源：当代教师教育, 2023, 16(02): 1-8.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2023.02.016

• 教师教育现代化
• 现代化逻辑
• 实践方式

教师教育现代化对于我国实施科教兴国、人才强国战略意义重大，肩负着培养高素质教师队伍、建设教育强国的时代使命，同时需要应对中国教育现代化对教师教育现代化的战略需求，以及完成面向教育数字化转型升级推进教师教育现代化转变，和加快推进高水平教师教育现代化体系建设的时代任务。深度认识教师教育现代化，有必要廓清教师教育现代化的内涵及范畴，再进一步追问教师教育的现代化逻辑。教师教育的现代化逻辑由内部生成逻辑与外部赋能逻辑两部分构成，内部生成逻辑自顶向下贯通了中国传统哲学的“道—法—术—器”四个层级，“道”是教师教育价值理念，“法”为高水平的教师教育现代化体系；“术”为过程性的教师教育评价方法；“器”为优质丰富的教师教育资源。同时，教师与环境的良好互动、可持续性的资源投入以及现代化的教师资格认定标准分别构成了教师教育现代化外部赋能逻辑的逻辑原点、关键支撑和质量驱动。据此，教师教育的现代化实践需要通过教师教育理念的现代化建构、教师教育现代化发展的协同联动实现机制和教师教育现代化的全过程评估反馈体系来实现。

• 单位
  西南大学