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摘要
目的:探讨PBL式翻转课堂教学法在诊断学教学中的应用及效果。方法:教学对象随机分为PBL式翻转课堂教学组(实验组)和传统教学组(对照组)。实验组以学生自主学习为主线,观看微课视频并提出讨论问题,教师通过引导推进学习进程。结果:实验组专业测试成绩及教学满意度显著高于对照组。结论:PBL式翻转课堂教学法能够在理论知识学习的条件下,引导自主学习的积极性,取得良好的教学效果。
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单位中国人民解放军第二军医大学; 长征医院
目的:探讨PBL式翻转课堂教学法在诊断学教学中的应用及效果。方法:教学对象随机分为PBL式翻转课堂教学组(实验组)和传统教学组(对照组)。实验组以学生自主学习为主线,观看微课视频并提出讨论问题,教师通过引导推进学习进程。结果:实验组专业测试成绩及教学满意度显著高于对照组。结论:PBL式翻转课堂教学法能够在理论知识学习的条件下,引导自主学习的积极性,取得良好的教学效果。
