概念知识是学习其他知识的基础,概念教学是建立在学生原有认知结构之上的对知识与能力的延伸、拓展与深化,是学生认知的一个成长过程。笔者在初次教学的失度与反思,二次教学的调整与实践等活动中,根据不同的概念知识,结合学生学情,通过整合教材,拓展补充教材知识,采取找准、预设和挖掘生长点等一系列教学策略,把握概念的生长点,促使新概念进行有效嫁接。
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