<正>首先,整体思考核心素养、真实情境和课程内容之间的关系,分析不同课程单元的学习目标和学习任务,明确不同课程单元核心素养的具体内涵,建立素养目标与单元学习的匹配关系。其次,结合课程内容,创设既贴近学生经验又能够承载育人价值的整合性真实情境。以此为依托,教师引导学生不断生成问题,并经历问题解决过程;从如何凸显学生学习过程的角度,思考如何设计问题、活动形式、资料记录方式等;在任务形式上重视整合的开放性任务,
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
