在当前我国教育研究范式转型过程中,实证研究逐渐在教育研究各个领域获得了推广与运用,"非实证无以言科学"似乎已经逐渐成为一种共识。但是,追溯教育实证研究的历史发展进程,继而从元研究的层面对教育实证研究的对象与方法进行分析,可以发现,作为教育研究中的其中一种范式,实证化并不代表教育学学科发展的唯一发展趋势,而教育实证研究作为自然科学研究范式在人文社会科学领域的运用,其本身是存在一定限度的,因此也并不必然会促成教育学的科学化。
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